WBXW1000鉗形相序測試儀每臺產(chǎn)品都強(qiáng)度的CPU一． 簡介
WBXW1000A、WBXW1000B非接觸型檢相器是傳統(tǒng)相序檢測方法的重大突破，傳統(tǒng)的相序檢測是必須將三相電線的接線柱撥開，將相序表的三個裸露夾子或測試針連接到裸露的3條火線上，而WBXW1000A、WBXW1000B采用鉗形非接觸感應(yīng)式測量，不用撥開電線，無需接觸高壓裸露火線，直接將三個超感應(yīng)高絕緣鉗夾分別夾住三相火線的絕緣外皮即可檢測相序，同時聲光指示三相電源相序的正相或逆相狀態(tài)。
WBXW1000A、WBXW1000B非接觸型檢相器同時具有活線檢查、簡易檢電、斷路查找、斷點(diǎn)定位、線路檢修等功能。
WBXW1000A、WBXW1000B非接觸型檢相器檢測快捷、方便，顯示一目了然，大大提高了現(xiàn)場測試的可靠性，切實保護(hù)了操作人員的人身保障，增長了生產(chǎn)力！是三相電源相序、電機(jī)檢測、線路檢修的安規(guī)儀器！
WBXW1000鉗形相序測試儀每臺產(chǎn)品都強(qiáng)度的CPU二．電氣符號
WBXW1000鉗形相序測試儀每臺產(chǎn)品都強(qiáng)度的CPU三．型號區(qū)別
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型 號
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可鉗導(dǎo)線外徑尺寸
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WBXW1000A
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?1.6mm～?16mm
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WBXW1000B
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?10mm～?40mm
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WBXW1000鉗形相序測試儀每臺產(chǎn)品都強(qiáng)度的CPU四．技術(shù)規(guī)格
1．功能：檢相（正相，逆相）、活線檢查、簡易檢電、缺相判斷、斷路查找、斷點(diǎn)定位、線路檢修。
2．電源：DC3V 2節(jié)5號錳合金電池(R6P)，連續(xù)使用時間約70小時。
3．活電范圍：AC70～1000V，45/65Hz（正弦波連續(xù)輸入），導(dǎo)靜電檢出。
4．可鉗導(dǎo)線尺寸：外徑?1.6mm～?16mm或?10mm～?40mm（選型）
5．顯示：【正相】4個檢相燈按順時針方向順次亮燈；
【逆相】4個檢相燈按逆時針方向順次亮燈；
【活電】電壓設(shè)定范圍內(nèi)R-S、S-T燈點(diǎn)燈；
【缺相】R-S、S-T燈不亮；
【斷路】R-S、S-T燈不亮。
6．蜂鳴：【正相】儀器發(fā)出間歇短鳴音；
【逆相】儀器發(fā)出連續(xù)長鳴音。
7．電池檢查：開機(jī)后，電源ON指示燈亮；電池使用，ON指示燈忽閃。
8．自動關(guān)機(jī)：開機(jī)約5分鐘后，儀器自動切斷電源。
9．儀器尺寸：70W×75H×30Dmm。
10．鉗夾引線長：0.6m。
11．儀器重量：約200g
12．工作溫濕度：-10℃～55℃；80%rh以下。
13. 存儲溫濕度：-20℃～60℃；90%rh以下。
14. 測量電壓：AC600V。
15. 絕緣強(qiáng)度：5.4kVrms。
16. 額定功率：300mVA。
17. 適合安規(guī)：EN61010-1：2001、EN61010-031：2002、污染等級2、CAT Ⅲ(600V)、瞬間過電壓6000V。
WBXW1000鉗形相序測試儀每臺產(chǎn)品都強(qiáng)度的CPU五．結(jié)構(gòu)
1. 操作指示面板 2. 鉗夾引線 3. 儀器機(jī)身
4. 探測鉗夾 5. R-S、S-T指示燈 6. 相序指示燈（4個）
7. 安規(guī)標(biāo)識 8. 開機(jī)指示燈 9.“ON”開機(jī)鍵
10. 產(chǎn)品名稱 11.“OFF”關(guān)機(jī)鍵
六．操作方法
1．相序檢測
危險！有高壓！請?zhí)貏e注意！
(1)．檢測連接
用三個鉗夾任意夾住預(yù)檢測的三相線（見圖一）。
(2)．被檢導(dǎo)線處于鉗夾的
標(biāo)志處。（見圖二）。
(3)．按紅色“ON”開機(jī)鍵，其上方電源指示燈亮。若開機(jī)電源指示燈不亮，可能電池缺電或檢查儀器，請按手冊指示更換電池或送修。
(4)．開機(jī)后若4個相序指示燈按順時針方向順次亮燈，同時儀器發(fā)出間歇的短鳴音，則所鉗相線為正相序R-S-T（圖1）；若4個相序指示燈按逆時針方向順次亮燈，同時儀器發(fā)出連續(xù)的長鳴音，則所鉗相線為逆相序T-S-R（圖2）。
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(5)．按白色“OFF”鍵關(guān)機(jī)。儀器開機(jī)約5分鐘會自動關(guān)機(jī)，以降低電池消耗。
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2.活線檢查、簡易檢電
危險！有高壓！請注意！
(1)．用任一鉗夾鉗住被檢導(dǎo)線，導(dǎo)線若有電（在活線電壓設(shè)定范圍以內(nèi)AC70～1000V），R-S或S-T燈亮，可以檢測導(dǎo)線是否帶電。
(2)．鉗夾與亮燈對應(yīng)表
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鉗夾標(biāo)識
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對應(yīng)亮燈符號
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R（黃色）
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只亮R-S燈
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S（綠色）
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亮R-S燈和S-T燈
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T（紅色）
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只亮S-T燈
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3.缺相判斷、斷路查找、斷點(diǎn)定位
危險！有高壓！請注意！
(1)．用任一鉗夾分別鉗三相線，若缺相，R-S或S-T燈不會亮。
(2)．用任一鉗夾沿所檢修的線路鉗測該導(dǎo)線，若鉗測點(diǎn)R-S或S-T燈不亮，則該點(diǎn)前為線路斷線處?？s短鉗測點(diǎn)的位置，能精準(zhǔn)查找出線路的斷線位置(斷點(diǎn)定位)，對線路檢修非常方便。
注：此功能非常適合檢修線路中的斷路故障，快速！
七．電池更換
請注意電池極性！
1. 更換電池前，必須將鉗夾移離被檢導(dǎo)線，不要在測試中更換電池。
2. 按“OFF”鍵關(guān)機(jī)（圖A）。
3. 松開儀器電池后蓋上的一枚螺絲，打開電池后蓋（圖B）。
4. 換上全新合格的電池，請注意電池極性及規(guī)格（圖C）。
5. 合上電池后蓋，擰緊螺絲（圖D）。
6. 按“ON”鍵，檢查儀器能否正常開機(jī)，若不能開機(jī)，請檢查電池電量是否足夠或按第3步重新操作。
八．常見問題解答
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故障現(xiàn)象
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可能原因
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處理辦法
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無法開機(jī)（LED電源指示燈不亮，無任何顯示）
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沒有裝電池
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裝上合格的電池
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電池規(guī)格不符
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更換符合規(guī)格的電池
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電池電量不足
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更換全新合格的電池
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電池裝反
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按電池正確極性重裝
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電池接觸不好
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調(diào)整電池位置重裝
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電池后蓋沒有蓋好
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蓋好電池后蓋
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電路板元件壞
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維修或更換電路板
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LED顯示較暗
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電池電量不足
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更換全新合格的電池
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能正常開機(jī)，但無法檢測
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被檢三相線無電
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不屬于儀器問題
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鉗夾沒有夾住被檢相線
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按手冊要求重新鉗夾
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鉗夾引線斷線
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更換鉗夾引線
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電路板元件壞
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維修或更換電路板
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九．裝配圖
十．裝箱單
1．儀器 1臺
2．?dāng)y帶盒 1件
3．背帶 1件
4．5號鎂合金電池（R6P） 2節(jié)
5．用戶手冊 1份
6．保修卡 1份
7．合格證 1份
這種“普查式”的作業(yè)，不僅沒有考慮到學(xué)生們的家庭隱私，也沒有考慮到對孩子們心理和情感可能造成的不好影響。更突兀的是，在價值導(dǎo)向上還有著潛在的問題。
國慶期間，上海靜安區(qū)一所小學(xué)的國慶作業(yè)內(nèi)容，被發(fā)到了微博上，進(jìn)而走紅。作業(yè)共有兩個部分，一部分要求用樹狀圖的形式寫清家族成員并注明職業(yè)，還標(biāo)注至少四代。**部分要求寫出“建國以來，家族中曾經(jīng)有過哪些名人、功績或者是誰為社會或家庭作出了重大貢獻(xiàn)，或是某一行業(yè)內(nèi)的一把好手。”
對此，有人說這是學(xué)校在“查戶口”，有人說這會導(dǎo)致學(xué)生對出身的變相攀比。為此，不少家長感到不舒服，讓孩子放棄作業(yè)。其實，類似的作業(yè)并不是一次出現(xiàn)。前不久，廣東深圳龍崗區(qū)一幼兒園，便給孩子們發(fā)了一張調(diào)查表，問題是“你家是自購房還是租賃房？你家戶型是什么樣？你家房價是多少？”被曝光后幼兒園終止“調(diào)查”，并向家長致歉。
面對家長們的質(zhì)疑，學(xué)校給出的解釋是，該作業(yè)是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下，開展的一次德育主題活動，學(xué)生可自由選擇活動項目及內(nèi)容，也可自主選擇做或者不做。
但是至少在執(zhí)行層面，口徑并不一致。據(jù)報道，有家長反映，老師要求一定要做，無奈只得“應(yīng)付”，“我反正寫我三代都是農(nóng)民”。這背后究竟是老師“從嚴(yán)執(zhí)行”，還是校方本意如此，不得而知。但顯然，這個名為作業(yè)的東西，在無形中傷害了家長，甚至是孩子。
事實上，當(dāng)類似的奇葩作業(yè)、奇葩活動、奇葩收費(fèi)被曝光，幾乎每一次的回應(yīng)，都會說不是強(qiáng)求，而是學(xué)生和家長的自愿選擇。但問題的關(guān)鍵，不在于學(xué)生和家長有無選擇權(quán)，而在于是否應(yīng)該設(shè)置這種問題。
讓孩子回溯自己的祖上四代，寫下來，并作為一份作業(yè)交上去，這會在無形中強(qiáng)化孩子心中的身份意識。并且，如果一旦在一定程度公開，還會引發(fā)不必要的自卑、攀比的情緒。另外，如何判斷祖上對社會作出的貢獻(xiàn)？又怎么肯定孩子們在回溯中得到的是自信與自豪，而不是負(fù)面情緒？
學(xué)校教育中尤其要有邊界意識。這種“普查式”的作業(yè)，不僅沒有考慮到學(xué)生們的家庭隱私，也沒有考慮到對孩子們心理和情感可能造成的不好影響。更突兀的是，在價值導(dǎo)向上還有著潛在的問題。
這份作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是“名人、功績、貢獻(xiàn)”，仿佛普通人、平凡人的事跡交上去要被判“不合格”，這恐怕在是向孩子傳遞錯誤的價值觀，至少是一種傾向。因為該被銘記的，不僅僅是一些名人和豐功偉績，還有默默無聞的社會螺絲釘，他們在自己平凡的崗位上做著平凡事。無數(shù)個普通勞動者締造著時代，改變著時代。
現(xiàn)代教育的公平價值觀在于，它對每一個孩子都一視同仁，他們生來沒有朽木和璞玉之分，更沒有出身的高貴和低賤之分。就算有的同學(xué)家族出過很多名人、牛人，這也和他的作業(yè)成績無關(guān)，和他自身好與否也沒有必然關(guān)聯(lián)。
事實上，許多教育都缺乏對孩子個人獨(dú)立性的尊重：他是父母的乖兒子，他是學(xué)校的三好生，他是祖國的小花朵，他什么時候“是”過自己？從這一點(diǎn)來說，教育事業(yè)仍任重道遠(yuǎn)。